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送彩金的彩票娱乐平台_重庆快三网站app主页-彩经_彩喜欢法课教些什么

点击数:233次时间:2019-05-04

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 丁晓昌

【摘 要】送彩金的彩票娱乐平台_重庆快三网站app主页-彩经_彩喜欢法课作为一门新的课程,不同于以往的习字课,它是综合的、多层次的,它至少 包含了三个方面的内容:送彩金的彩票娱乐平台_重庆快三网站app主页-彩经_彩喜欢法文化、送彩金的彩票娱乐平台_重庆快三网站app主页-彩经_彩喜欢法艺术、实用送彩金的彩票娱乐平台_重庆快三网站app主页-彩经_彩喜欢写技能。送彩金的彩票娱乐平台_重庆快三网站app主页-彩经_彩喜欢法课程不是将这三个方面简 单拼凑在一起,而是要在我们的送彩金的彩票娱乐平台_重庆快三网站app主页-彩经_彩喜欢法教学中将它们真正统一起来,形成相辅相成的整体关系。

    2016 年秋季,江苏省教育送彩金的彩票娱乐平台_重庆快三网站app主页-彩经_彩喜欢法协会在泰 州 成 功 举 办 了“ 江 苏 省 首 届 送彩金的彩票娱乐平台_重庆快三网站app主页-彩经_彩喜欢 法 教 育 论 坛”。首届论坛的议题较为宽泛,包括中小 学普及送彩金的彩票娱乐平台_重庆快三网站app主页-彩经_彩喜欢法教育的意义,中小学送彩金的彩票娱乐平台_重庆快三网站app主页-彩经_彩喜欢法教育现 状,以及如何开展中小学送彩金的彩票娱乐平台_重庆快三网站app主页-彩经_彩喜欢法教育。送彩金的彩票娱乐平台主要是 提出问题,引起大家的思考和讨论。一年 来,从教育管理部门到全省各中小学,大家 对中小学普及送彩金的彩票娱乐平台_重庆快三网站app主页-彩经_彩喜欢法教育重要性的认识普遍 有所提高。送彩金的彩票娱乐平台当然,这与整个大形势有关,与 教育部、省教育厅不断提出新要求、不断推 出新举措有关。

    关于中小学送彩金的彩票娱乐平台_重庆快三网站app主页-彩经_彩喜欢法教育现状的研究,我们 多次到市县调研,召开座谈会,并且到中小 学实地考察,认真听取一线教师介绍情况, 提出意见和建议。这既是了解情况,也是和 大家一起研讨和反思。关于如何开展中小 学送彩金的彩票娱乐平台_重庆快三网站app主页-彩经_彩喜欢法教学,我们也走访了苏南、苏北的一 些送彩金的彩票娱乐平台_重庆快三网站app主页-彩经_彩喜欢法特色学校,观摩中小学送彩金的彩票娱乐平台_重庆快三网站app主页-彩经_彩喜欢法课,发现 了很多值得推广的好经验。在此基础上,我 们研究决定,将今年送彩金的彩票娱乐平台_重庆快三网站app主页-彩经_彩喜欢法教育论坛的议题集 中在“中小学送彩金的彩票娱乐平台_重庆快三网站app主页-彩经_彩喜欢法教育课程建设与实施”,专 题研讨中小学送彩金的彩票娱乐平台_重庆快三网站app主页-彩经_彩喜欢法教学。之所以这样做,主要是考虑到一线教师的实际需要,使论坛的 研讨更加务实。

    所谓“中小学送彩金的彩票娱乐平台_重庆快三网站app主页-彩经_彩喜欢法教育课程建设与实 施”,说到底,就是中小学如何组织开展送彩金的彩票娱乐平台_重庆快三网站app主页-彩经_彩喜欢法 教学,主要包括两个方面:1.由中小学普及送彩金的彩票娱乐平台_重庆快三网站app主页-彩经_彩喜欢 法教育的目的所决定,送彩金的彩票娱乐平台_重庆快三网站app主页-彩经_彩喜欢法课应当教些什么, 包含哪些方面,这些方面如何配置,概括地 说,送彩金的彩票娱乐平台_重庆快三网站app主页-彩经_彩喜欢法课作为一门新的课程,应如何建设。 2.由送彩金的彩票娱乐平台_重庆快三网站app主页-彩经_彩喜欢法教学的内容所决定,送彩金的彩票娱乐平台_重庆快三网站app主页-彩经_彩喜欢法课应当如何 教,如何组织实施送彩金的彩票娱乐平台_重庆快三网站app主页-彩经_彩喜欢法教学,校园环境、教室、 课时如何设计和安排,师资力量如何配备和 培训,送彩金的彩票娱乐平台_重庆快三网站app主页-彩经_彩喜欢法课的课堂教学与课外教学的关系 处理,等等。如何教不是一个单纯的技巧问 题 【先秦送彩金的彩票娱乐平台_重庆快三网站app主页-彩经_彩喜欢法家sdxhwx.com】,它在很大程度上取决于为什么教、教什 么;弄清了中小学送彩金的彩票娱乐平台_重庆快三网站app主页-彩经_彩喜欢法普及教育的目的以及 由此决定的课程内容,就能够找到相宜、有效 的实施方式、教学方法。今天,我主要就中小 学送彩金的彩票娱乐平台_重庆快三网站app主页-彩经_彩喜欢法教学的内容这个方面谈谈自己的思 考。送彩金的彩票娱乐平台不当之处,请大家批评指正。

    中小学送彩金的彩票娱乐平台_重庆快三网站app主页-彩经_彩喜欢法课是一门新课程

    在中小学开设送彩金的彩票娱乐平台_重庆快三网站app主页-彩经_彩喜欢法课,猛地听起来不是一个问题,从古到今中国的少儿启蒙教育都 包含有习字课,或者叫送彩金的彩票娱乐平台_重庆快三网站app主页-彩经_彩喜欢法课,甚至在文革 期间,中小学教育处于不正常的情况下,习 字课依然存在。只不过,改革开放之后,随 着高考竞争愈演愈烈,应试教育从高中渗透 到小学甚至幼儿园,送彩金的彩票娱乐平台_重庆快三网站app主页-彩经_彩喜欢法课被当作可有可无 的艺术教学,逐渐被冷落、被抛弃。

    如今国家教育部一而再再而三地要求 在中小学普及送彩金的彩票娱乐平台_重庆快三网站app主页-彩经_彩喜欢法教育,从表面上看,这不 过是恢复从前的送彩金的彩票娱乐平台_重庆快三网站app主页-彩经_彩喜欢法课或者习字课,只要给 出课时和师资,送彩金的彩票娱乐平台_重庆快三网站app主页-彩经_彩喜欢法课就上起来了,怎么会 有“送彩金的彩票娱乐平台_重庆快三网站app主页-彩经_彩喜欢法课程建设”这样的问题呢?(这样的 看法普遍存在,甚至这项工作的倡导者、组 织者也持此种观点。)但是仔细想想,我们今 天所要开设的中小学送彩金的彩票娱乐平台_重庆快三网站app主页-彩经_彩喜欢法课程,又确实不同 于以往任何一个时期的送彩金的彩票娱乐平台_重庆快三网站app主页-彩经_彩喜欢法课。换句话说, 今天要在中小学开设的送彩金的彩票娱乐平台_重庆快三网站app主页-彩经_彩喜欢法课程,是全新 的、具有开创性的。认真学习国家教育部下 发的一系列有关文件,我们不难发现,在今 天特别强调普及中小学送彩金的彩票娱乐平台_重庆快三网站app主页-彩经_彩喜欢法教育,其目的完 全不同于以往的习字,其中更有增强文化认 同和文化自信的深意在。

    在现今的历史条件下如此强调中小学 送彩金的彩票娱乐平台_重庆快三网站app主页-彩经_彩喜欢法普及教育这一行为,就足以说明,这绝 不是送彩金的彩票娱乐平台_重庆快三网站app主页-彩经_彩喜欢写技能问题,而是一种文化决策、文 化行为。古人不练字不行,今天的人不练字 可以电脑打字,仅仅从文字送彩金的彩票娱乐平台_重庆快三网站app主页-彩经_彩喜欢写的实际用途 看送彩金的彩票娱乐平台_重庆快三网站app主页-彩经_彩喜欢法教育的必要性,显然远远不够,缺少 说服力;而以增强文化认同和文化自信作为 送彩金的彩票娱乐平台_重庆快三网站app主页-彩经_彩喜欢法普及教育目标,通过送彩金的彩票娱乐平台_重庆快三网站app主页-彩经_彩喜欢法教育潜移默化 地弘扬本民族优秀文化传统,培养和提升孩 子们对中华民族传统文化的亲和与认同,从 而增强孩子们的文化自信,这样的送彩金的彩票娱乐平台_重庆快三网站app主页-彩经_彩喜欢法教育 就不是可有可无的了,而是必须的。送彩金的彩票娱乐平台就这一 点来说,它与以往以习字为主要目的的习字 课是大不相同的。

    今天的送彩金的彩票娱乐平台_重庆快三网站app主页-彩经_彩喜欢法课程与以往习字课的另一 大区别,是对送彩金的彩票娱乐平台_重庆快三网站app主页-彩经_彩喜欢法课艺术性的强调。送彩金的彩票娱乐平台_重庆快三网站app主页-彩经_彩喜欢法这 个概念在今人眼里,已经不仅仅是写好字的 方法,而是一种艺术,是带有一点神秘色彩的送彩金的彩票娱乐平台_重庆快三网站app主页-彩经_彩喜欢道。或许正因为如此,教育部的相关文 件里,总是在自觉不自觉地凸显送彩金的彩票娱乐平台_重庆快三网站app主页-彩经_彩喜欢法课程的 艺术性,从碑帖的指定和推荐,到教学目标 的美育化,都流露出把送彩金的彩票娱乐平台_重庆快三网站app主页-彩经_彩喜欢法课程当成艺术课 程的意向——这也是以往的习字课有所忽 略,甚至完全没有涉及的。

    过去学校孩子们的习字课,以学习文字 规范为第一要义,在规范的基础上讲究美 观,重在实用送彩金的彩票娱乐平台_重庆快三网站app主页-彩经_彩喜欢写技能训练;而一旦变成送彩金的彩票娱乐平台_重庆快三网站app主页-彩经_彩喜欢 法艺术课,则必须强调送彩金的彩票娱乐平台_重庆快三网站app主页-彩经_彩喜欢写用笔的精妙,送彩金的彩票娱乐平台_重庆快三网站app主页-彩经_彩喜欢 写的个性,送彩金的彩票娱乐平台_重庆快三网站app主页-彩经_彩喜欢写的情性表现,甚至送彩金的彩票娱乐平台_重庆快三网站app主页-彩经_彩喜欢写的创 造性。从这一点来看,今天在中小学开设送彩金的彩票娱乐平台_重庆快三网站app主页-彩经_彩喜欢 法课程,又与孩子的素质培养、综合能力培 养和创造力的培养联系在一起,与当代教育 改革、重视素质培养相关,所以必然要强调 送彩金的彩票娱乐平台_重庆快三网站app主页-彩经_彩喜欢法课程的艺术性、美育性。

    然而,在中小学普及送彩金的彩票娱乐平台_重庆快三网站app主页-彩经_彩喜欢法教育,并不是 要把所有孩子都培养成送彩金的彩票娱乐平台_重庆快三网站app主页-彩经_彩喜欢法家,送彩金的彩票娱乐平台_重庆快三网站app主页-彩经_彩喜欢法课不是 纯粹的艺术课。如果把送彩金的彩票娱乐平台_重庆快三网站app主页-彩经_彩喜欢法课理解为纯粹 的艺术课程,那么我们不过是在已有的美术 课、音乐课之外又增加了一个新的门类艺术 内容,就会造成艺术课程之间的相互争夺, 并且使送彩金的彩票娱乐平台_重庆快三网站app主页-彩经_彩喜欢法课程丧失它应有的特殊功能,这 显然是不恰当的。

    送彩金的彩票娱乐平台_重庆快三网站app主页-彩经_彩喜欢法课程有其独特性。送彩金的彩票娱乐平台_重庆快三网站app主页-彩经_彩喜欢法课之所以 不能简单地用其他门类艺术课程来替代,在 于它有自己特殊的实践功能,这就是以往习 字课所特别强调的规范送彩金的彩票娱乐平台_重庆快三网站app主页-彩经_彩喜欢写、美观送彩金的彩票娱乐平台_重庆快三网站app主页-彩经_彩喜欢写的训 练。习字训练,是一种实用技能的训练,同 时也可以兼具艺术教育的性质,乃至继承和 弘扬中华民族优秀文化传统的意义。单纯 地习字是谈不上多少艺术性的,但在习字训 练的基础上,可以有意识地向艺术教育延展 (古代送彩金的彩票娱乐平台_重庆快三网站app主页-彩经_彩喜欢法家大多就是这样练成的),由此实 现中小学送彩金的彩票娱乐平台_重庆快三网站app主页-彩经_彩喜欢法课程的美育功能,并且通过艺 术的提升,提高学生习字的兴趣。

    单纯地进行送彩金的彩票娱乐平台_重庆快三网站app主页-彩经_彩喜欢法艺术教学,也未必能增 强文化认同和文化自信,但如果我们有意识 地在送彩金的彩票娱乐平台_重庆快三网站app主页-彩经_彩喜欢法艺术教育中,渗透送彩金的彩票娱乐平台_重庆快三网站app主页-彩经_彩喜欢法文化的内 容,引导孩子们了解中华民族的优秀文化传统,由了解而认同,由认同而自信,就能够实 现送彩金的彩票娱乐平台_重庆快三网站app主页-彩经_彩喜欢法课程的文化熏陶与育人功能。

    由此可见,国家教育部关于在中小学开 设送彩金的彩票娱乐平台_重庆快三网站app主页-彩经_彩喜欢法课程的意图是综合性的,其中所有的 方面都有它的合理性。这就决定了中小学送彩金的彩票娱乐平台_重庆快三网站app主页-彩经_彩喜欢 法课程应当讲授的内容,不是简单的口号或 说教,也不是单一的练习毛笔字,或者随性的 自由发挥,而是综合的、多层次的,它至少包 含了三个方面的内容:送彩金的彩票娱乐平台_重庆快三网站app主页-彩经_彩喜欢法文化、送彩金的彩票娱乐平台_重庆快三网站app主页-彩经_彩喜欢法艺术、 实用送彩金的彩票娱乐平台_重庆快三网站app主页-彩经_彩喜欢写技能。(中小学送彩金的彩票娱乐平台_重庆快三网站app主页-彩经_彩喜欢法课程建设,离不 开教材建设,但是仅仅有教材,还不等于我们 就已经明白了送彩金的彩票娱乐平台_重庆快三网站app主页-彩经_彩喜欢法课程该教些什么。现行的 教材之所以不理想,正是因为编写者还没有 真正吃透新型的中小学送彩金的彩票娱乐平台_重庆快三网站app主页-彩经_彩喜欢法课程具有什么样 的特质,应该教些什么,或者偏于艺术,不适 合中小学学生们实际情况;或者偏于习字,缺 少应有的艺术深度和文化高度。所以说今天 的中小学送彩金的彩票娱乐平台_重庆快三网站app主页-彩经_彩喜欢法课程应当教些什么是一个大问 题,值得我们大家深入研究。)

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    我们今天强调的文化认同和文化自信, 首先必须建立在对中国传统文化的了解之 上。在中小学普及送彩金的彩票娱乐平台_重庆快三网站app主页-彩经_彩喜欢法教育作为一项文化 策略与文化行为,确实有助于增强学生们的 本民族文化意识;但这还不够,还必须让孩 子们了解送彩金的彩票娱乐平台_重庆快三网站app主页-彩经_彩喜欢法文化的内容。送彩金的彩票娱乐平台_重庆快三网站app主页-彩经_彩喜欢法文化是中 华民族传统文化的重要组成部分,甚至有这 样一种说法,认为送彩金的彩票娱乐平台_重庆快三网站app主页-彩经_彩喜欢法文化是中华民族传统 文化的核心,这样说未必准确,它是要表述 中华民族传统文化由汉字承载,通过文字送彩金的彩票娱乐平台_重庆快三网站app主页-彩经_彩喜欢 写得以承传。送彩金的彩票娱乐平台_重庆快三网站app主页-彩经_彩喜欢法文化的内容极其丰富,比 较容易与我们的送彩金的彩票娱乐平台_重庆快三网站app主页-彩经_彩喜欢法教学结合起来的内容 也很多,大致可以分为以下几类。

   (1)汉字文化。 送彩金的彩票娱乐平台_重庆快三网站app主页-彩经_彩喜欢法是汉字送彩金的彩票娱乐平台_重庆快三网站app主页-彩经_彩喜欢写,所以送彩金的彩票娱乐平台_重庆快三网站app主页-彩经_彩喜欢法文化首先是 汉字文化,包括汉字的起源,造字的六法,汉 字形声义的统一及其区别于拼音文字的特 性,汉字字体、送彩金的彩票娱乐平台_重庆快三网站app主页-彩经_彩喜欢体的古今演变,如此等等, 这些主要是文字学的内容。尤其是造字法,以“象”为根,而成“形、声”,由简化繁,衍生 千万,充分显示出华夏民族独特的智慧。

   (2)文字送彩金的彩票娱乐平台_重庆快三网站app主页-彩经_彩喜欢写的工具材料及其运用。 送彩金的彩票娱乐平台_重庆快三网站app主页-彩经_彩喜欢法需要送彩金的彩票娱乐平台_重庆快三网站app主页-彩经_彩喜欢写工具和送彩金的彩票娱乐平台_重庆快三网站app主页-彩经_彩喜欢写载体,中华民 族文字送彩金的彩票娱乐平台_重庆快三网站app主页-彩经_彩喜欢写工具材料和使用方式及其历史变 迁,包括上古的刻契,毛笔的发明与改良,从 漆到墨的演变,铭金刻石种种历史形态,竹木 简、缣帛送彩金的彩票娱乐平台_重庆快三网站app主页-彩经_彩喜欢到纸张的发明与运用,纸张的性能 改良及其在不同历史时期的使用方式,如此 等等,这些汉字送彩金的彩票娱乐平台_重庆快三网站app主页-彩经_彩喜欢写史的内容,表现了中国古 代科学技术的发达和制作工艺的考究。

   (3)送彩金的彩票娱乐平台_重庆快三网站app主页-彩经_彩喜欢法伦理。 中国古人对学习送彩金的彩票娱乐平台_重庆快三网站app主页-彩经_彩喜欢法极为重视,不仅历 代帝王重视送彩金的彩票娱乐平台_重庆快三网站app主页-彩经_彩喜欢法、甚至以送彩金的彩票娱乐平台_重庆快三网站app主页-彩经_彩喜欢取仕,传统的文 人士子以送彩金的彩票娱乐平台_重庆快三网站app主页-彩经_彩喜欢法作为修身养性人格塑造的重 要途径。一句“字如其人”,蕴含了中国传统 深厚的送彩金的彩票娱乐平台_重庆快三网站app主页-彩经_彩喜欢人关系理念,把送彩金的彩票娱乐平台_重庆快三网站app主页-彩经_彩喜欢写者的性格、情 感、仪表、风度、修养、学问、人品、气节都与 他的送彩金的彩票娱乐平台_重庆快三网站app主页-彩经_彩喜欢法联系起来,由字知人、送彩金的彩票娱乐平台_重庆快三网站app主页-彩经_彩喜欢因人传,这 些送彩金的彩票娱乐平台_重庆快三网站app主页-彩经_彩喜欢法伦理学的内容,也是今天在中小学普 及送彩金的彩票娱乐平台_重庆快三网站app主页-彩经_彩喜欢法教育、以送彩金的彩票娱乐平台_重庆快三网站app主页-彩经_彩喜欢育人的宝贵素材。

   (4)送彩金的彩票娱乐平台_重庆快三网站app主页-彩经_彩喜欢法文化的内容。 送彩金的彩票娱乐平台_重庆快三网站app主页-彩经_彩喜欢法与学术、政治、军事、经济、宗教、民 俗等等社会文化诸方面的密切关联,送彩金的彩票娱乐平台_重庆快三网站app主页-彩经_彩喜欢法与 诗歌、文学、绘画、雕刻、音乐等其他门类艺 术的血肉联系,以及现今我们看到的各种送彩金的彩票娱乐平台_重庆快三网站app主页-彩经_彩喜欢 法样式幅式的形成演变与中国人日常生活 的密切关联,这些或许可以归结为送彩金的彩票娱乐平台_重庆快三网站app主页-彩经_彩喜欢法社会 生态学,也都是送彩金的彩票娱乐平台_重庆快三网站app主页-彩经_彩喜欢法文化的内容。

   (5)送彩金的彩票娱乐平台_重庆快三网站app主页-彩经_彩喜欢法传播史的内容。 古代中原地区汉字送彩金的彩票娱乐平台_重庆快三网站app主页-彩经_彩喜欢写的风貌和流变, 各少数民族的文字及其送彩金的彩票娱乐平台_重庆快三网站app主页-彩经_彩喜欢写方式,汉字送彩金的彩票娱乐平台_重庆快三网站app主页-彩经_彩喜欢法 在少数民族中的传播及其民族交融的意义, 汉字送彩金的彩票娱乐平台_重庆快三网站app主页-彩经_彩喜欢法在日本、朝鲜、越南等周边国家的传 播及其意义,汉字送彩金的彩票娱乐平台_重庆快三网站app主页-彩经_彩喜欢法在欧美国家的传播及 其意义,如此等等,这些主要是送彩金的彩票娱乐平台_重庆快三网站app主页-彩经_彩喜欢法传播史的 内容,同样可以运用于送彩金的彩票娱乐平台_重庆快三网站app主页-彩经_彩喜欢法文化教学之中。

   例举上述种种,都可以成为中小学送彩金的彩票娱乐平台_重庆快三网站app主页-彩经_彩喜欢法 教育、教学的话题。也就是说,要搞好中小 学送彩金的彩票娱乐平台_重庆快三网站app主页-彩经_彩喜欢法课程建设,仅仅靠几本碑帖、靠一册讲解送彩金的彩票娱乐平台_重庆快三网站app主页-彩经_彩喜欢写技法的教材,是远远不够的;我们 的一线教师必须广泛阅读,首先自己了解、 熟知、热爱送彩金的彩票娱乐平台_重庆快三网站app主页-彩经_彩喜欢法文化,再根据中小学送彩金的彩票娱乐平台_重庆快三网站app主页-彩经_彩喜欢法教 学的实际需要和学生们的理解能力,将送彩金的彩票娱乐平台_重庆快三网站app主页-彩经_彩喜欢法 文化诸方面的内容融入教学,真正发挥送彩金的彩票娱乐平台_重庆快三网站app主页-彩经_彩喜欢法 课程弘扬文化、以送彩金的彩票娱乐平台_重庆快三网站app主页-彩经_彩喜欢育人的功效。

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    前面已经提及,对送彩金的彩票娱乐平台_重庆快三网站app主页-彩经_彩喜欢法艺术性的突出, 是今天的送彩金的彩票娱乐平台_重庆快三网站app主页-彩经_彩喜欢法课程与以往习字课的重要区 别;但众所周知,在中小学普及送彩金的彩票娱乐平台_重庆快三网站app主页-彩经_彩喜欢法教育不 是专门为了培养送彩金的彩票娱乐平台_重庆快三网站app主页-彩经_彩喜欢法家,我们不能把中小学 送彩金的彩票娱乐平台_重庆快三网站app主页-彩经_彩喜欢法课程设计成送彩金的彩票娱乐平台_重庆快三网站app主页-彩经_彩喜欢法家培训班。如何把握 中小学送彩金的彩票娱乐平台_重庆快三网站app主页-彩经_彩喜欢法课程的艺术性内容,这需要我们 认真思考,拿捏好分寸。我们认为,根据普 通中小学培养目标和教学实际,送彩金的彩票娱乐平台_重庆快三网站app主页-彩经_彩喜欢法课程的 艺术性应当主要体现在送彩金的彩票娱乐平台_重庆快三网站app主页-彩经_彩喜欢法艺术欣赏方面, 辅之以适当的送彩金的彩票娱乐平台_重庆快三网站app主页-彩经_彩喜欢法艺术实践。

    送彩金的彩票娱乐平台_重庆快三网站app主页-彩经_彩喜欢法艺术欣赏的内容极其丰富,有大量 的文献资料、图像资料可供选用,我们大致 可以梳理出以下几个方面:

(1)篆隶真楷行草各种字体送彩金的彩票娱乐平台_重庆快三网站app主页-彩经_彩喜欢体的审美特 征,古人称之为“体势”。

   首先是篆隶真楷行草各种字体送彩金的彩票娱乐平台_重庆快三网站app主页-彩经_彩喜欢体的 审美特征,古人称之为“体势”,并且将各种 送彩金的彩票娱乐平台_重庆快三网站app主页-彩经_彩喜欢体的体势与自然万象联系起来,有助于孩 子们通过联想来体验送彩金的彩票娱乐平台_重庆快三网站app主页-彩经_彩喜欢法美。这是我们认 识送彩金的彩票娱乐平台_重庆快三网站app主页-彩经_彩喜欢法之美最初步、最宏观的话题。由此可 以引伸到青铜铭文、碑版刻石、简札送彩金的彩票娱乐平台_重庆快三网站app主页-彩经_彩喜欢法的 不同的审美特征,这些主要是送彩金的彩票娱乐平台_重庆快三网站app主页-彩经_彩喜欢体流变史的 内容。

(2)历代送彩金的彩票娱乐平台_重庆快三网站app主页-彩经_彩喜欢法名家名作赏析。 历代送彩金的彩票娱乐平台_重庆快三网站app主页-彩经_彩喜欢法名家的生平事迹,送彩金的彩票娱乐平台_重庆快三网站app主页-彩经_彩喜欢法名作产 生的背景和故事,送彩金的彩票娱乐平台_重庆快三网站app主页-彩经_彩喜欢法作品文字内容的选择、 送彩金的彩票娱乐平台_重庆快三网站app主页-彩经_彩喜欢法家情感的表现、送彩金的彩票娱乐平台_重庆快三网站app主页-彩经_彩喜欢法作品的形式美,等 等,由此引伸到送彩金的彩票娱乐平台_重庆快三网站app主页-彩经_彩喜欢法家的送彩金的彩票娱乐平台_重庆快三网站app主页-彩经_彩喜欢法风格之美,各种 送彩金的彩票娱乐平台_重庆快三网站app主页-彩经_彩喜欢法流派的审美特征,乃至碑学、帖学两大审 美类型,这些主要是送彩金的彩票娱乐平台_重庆快三网站app主页-彩经_彩喜欢法风格史的内容。

(3)历代送彩金的彩票娱乐平台_重庆快三网站app主页-彩经_彩喜欢论中送彩金的彩票娱乐平台_重庆快三网站app主页-彩经_彩喜欢法美学思想的阐发。 再其次,历代送彩金的彩票娱乐平台_重庆快三网站app主页-彩经_彩喜欢论中送彩金的彩票娱乐平台_重庆快三网站app主页-彩经_彩喜欢法美学思想的阐发,包括送彩金的彩票娱乐平台_重庆快三网站app主页-彩经_彩喜欢法气韵之美、法度之美、情性之 美、格调之美的谈论,送彩金的彩票娱乐平台_重庆快三网站app主页-彩经_彩喜欢法审美标准的形成 及其历史变迁,这主要是送彩金的彩票娱乐平台_重庆快三网站app主页-彩经_彩喜欢法理论史的内 容。这些内容有助于学生形成观照送彩金的彩票娱乐平台_重庆快三网站app主页-彩经_彩喜欢法之 美的视角和标准。

(4)较为微观、具体可感的话题是送彩金的彩票娱乐平台_重庆快三网站app主页-彩经_彩喜欢法形 式美的分析。 尤其是结字、章法、笔法、墨法中大量的 对偶范畴,对立统一、相反相成,充满了艺术 辩证法的思想,由此拓展到送彩金的彩票娱乐平台_重庆快三网站app主页-彩经_彩喜欢法对自然万物 的表现、对人情事态的表现、对送彩金的彩票娱乐平台_重庆快三网站app主页-彩经_彩喜欢写者思想 感情的表现。这些主要是送彩金的彩票娱乐平台_重庆快三网站app主页-彩经_彩喜欢法技法与创作 原理的内容,有助于培养学生们的艺术思维 方式,由此及彼、举一反三的创造意识。

    以上这些内容是送彩金的彩票娱乐平台_重庆快三网站app主页-彩经_彩喜欢法家所必须掌握的 送彩金的彩票娱乐平台_重庆快三网站app主页-彩经_彩喜欢法作为艺术的主要方面,中小学生未必需 要深入全面地掌握,但我们完全可以简明扼 要、深入浅出地渗透在送彩金的彩票娱乐平台_重庆快三网站app主页-彩经_彩喜欢法课程之中。特别 是联系结字、章法、笔法和墨法来具体分析 送彩金的彩票娱乐平台_重庆快三网站app主页-彩经_彩喜欢法的形式美,完全可以与送彩金的彩票娱乐平台_重庆快三网站app主页-彩经_彩喜欢法艺术实践教 学结合起来,让学生们的送彩金的彩票娱乐平台_重庆快三网站app主页-彩经_彩喜欢法技能学习更富 有艺术性。

    适当的送彩金的彩票娱乐平台_重庆快三网站app主页-彩经_彩喜欢法艺术实践包括毛笔楷送彩金的彩票娱乐平台_重庆快三网站app主页-彩经_彩喜欢、行 送彩金的彩票娱乐平台_重庆快三网站app主页-彩经_彩喜欢技法讲解与临帖训练,各种字体送彩金的彩票娱乐平台_重庆快三网站app主页-彩经_彩喜欢体的送彩金的彩票娱乐平台_重庆快三网站app主页-彩经_彩喜欢 写尝试,各种幅式的送彩金的彩票娱乐平台_重庆快三网站app主页-彩经_彩喜欢法习作,应该视为中小 学送彩金的彩票娱乐平台_重庆快三网站app主页-彩经_彩喜欢法课程的艺术性内容,因为这些内容已 经超出了日常实用文字送彩金的彩票娱乐平台_重庆快三网站app主页-彩经_彩喜欢写的范畴。也就是 说,中小学生毛笔送彩金的彩票娱乐平台_重庆快三网站app主页-彩经_彩喜欢写训练的主要目的和内 容侧重,应当是对送彩金的彩票娱乐平台_重庆快三网站app主页-彩经_彩喜欢法艺术欣赏内容的亲身 体验,在这种亲身体验中培养孩子们对送彩金的彩票娱乐平台_重庆快三网站app主页-彩经_彩喜欢法 艺术的兴趣,加深对送彩金的彩票娱乐平台_重庆快三网站app主页-彩经_彩喜欢法艺术的理解,同时也 有助于提升实用文字送彩金的彩票娱乐平台_重庆快三网站app主页-彩经_彩喜欢写的美观或艺术性。

实用送彩金的彩票娱乐平台_重庆快三网站app主页-彩经_彩喜欢写技能训练

    中小学送彩金的彩票娱乐平台_重庆快三网站app主页-彩经_彩喜欢法课程不仅仅是为了送彩金的彩票娱乐平台_重庆快三网站app主页-彩经_彩喜欢法文 化传承和送彩金的彩票娱乐平台_重庆快三网站app主页-彩经_彩喜欢法艺术熏陶,同时还需要送彩金的彩票娱乐平台_重庆快三网站app主页-彩经_彩喜欢写技 能训练,如同美术课要画画,音乐课要学唱 歌、学乐器一样,训练孩子们写好字也是送彩金的彩票娱乐平台_重庆快三网站app主页-彩经_彩喜欢 法课程的重要内容。但是,与美术音乐等艺 术课程不同,送彩金的彩票娱乐平台_重庆快三网站app主页-彩经_彩喜欢法课程的技能训练并不纯粹是艺术的,在很大程度上,它更具有实用性, 这是由送彩金的彩票娱乐平台_重庆快三网站app主页-彩经_彩喜欢法自身的特性和中小学教育的实 际需求所决定的。

    从送彩金的彩票娱乐平台_重庆快三网站app主页-彩经_彩喜欢法自身的特性看,它作为文字送彩金的彩票娱乐平台_重庆快三网站app主页-彩经_彩喜欢写 的优选方法,既具有实用性,也具有艺术性, 实用送彩金的彩票娱乐平台_重庆快三网站app主页-彩经_彩喜欢法与艺术送彩金的彩票娱乐平台_重庆快三网站app主页-彩经_彩喜欢法之间有区别而无鸿沟, 因目标不同而有不同侧重,而艺术送彩金的彩票娱乐平台_重庆快三网站app主页-彩经_彩喜欢法又是 建立在实用送彩金的彩票娱乐平台_重庆快三网站app主页-彩经_彩喜欢法基础之上的。古往今来,一 切有成就的送彩金的彩票娱乐平台_重庆快三网站app主页-彩经_彩喜欢法家,都不是从小就以成为送彩金的彩票娱乐平台_重庆快三网站app主页-彩经_彩喜欢 法家为目标,他们在少年儿童时期都是在学 习实用送彩金的彩票娱乐平台_重庆快三网站app主页-彩经_彩喜欢法,研究艺术送彩金的彩票娱乐平台_重庆快三网站app主页-彩经_彩喜欢法不过是他们成年 后的兴趣所致。

    从中小学教育的实际情况来看,孩子们 亟待提高的是实用送彩金的彩票娱乐平台_重庆快三网站app主页-彩经_彩喜欢写能力,说白了,就是 要把铅笔字、钢笔字写好,把作文、作业上的 字写好,无法想象一个孩子写不好作文作业 上的字而能真正写好送彩金的彩票娱乐平台_重庆快三网站app主页-彩经_彩喜欢法。送彩金的彩票娱乐平台_重庆快三网站app主页-彩经_彩喜欢法在很大程 度上是一种送彩金的彩票娱乐平台_重庆快三网站app主页-彩经_彩喜欢写习惯,是执笔运指运腕的动 作习惯。如果细描慢写、片面追求艺术性, 勉强写出几个、几行艺术送彩金的彩票娱乐平台_重庆快三网站app主页-彩经_彩喜欢法,其学习效果 根本经不起胡乱送彩金的彩票娱乐平台_重庆快三网站app主页-彩经_彩喜欢写作业的冲击,这样送彩金的彩票娱乐平台_重庆快三网站app主页-彩经_彩喜欢法 技能训练就会成为无本之木。由此可见,中 小学送彩金的彩票娱乐平台_重庆快三网站app主页-彩经_彩喜欢法课程的技能训练应当立足于实用 送彩金的彩票娱乐平台_重庆快三网站app主页-彩经_彩喜欢法,以实用送彩金的彩票娱乐平台_重庆快三网站app主页-彩经_彩喜欢法为重点,帮助学生打好基 础,既能全面提高孩子们的实用送彩金的彩票娱乐平台_重庆快三网站app主页-彩经_彩喜欢写能力, 也可以在此基础上向艺术送彩金的彩票娱乐平台_重庆快三网站app主页-彩经_彩喜欢法迈进。

    在实用送彩金的彩票娱乐平台_重庆快三网站app主页-彩经_彩喜欢写技能训练中,硬笔送彩金的彩票娱乐平台_重庆快三网站app主页-彩经_彩喜欢写应成 为教学的主要内容,而毛笔送彩金的彩票娱乐平台_重庆快三网站app主页-彩经_彩喜欢写则应处于辅 助的地位。这样说的理由主要有以下几点:

    第一,现今的实用送彩金的彩票娱乐平台_重庆快三网站app主页-彩经_彩喜欢写工具主要是硬笔 而非毛笔,硬笔送彩金的彩票娱乐平台_重庆快三网站app主页-彩经_彩喜欢写技能训练当然必须优 先;第二,从目前中小学送彩金的彩票娱乐平台_重庆快三网站app主页-彩经_彩喜欢法课时与送彩金的彩票娱乐平台_重庆快三网站app主页-彩经_彩喜欢法教 室的情况看,小学一周只有一课时用于送彩金的彩票娱乐平台_重庆快三网站app主页-彩经_彩喜欢法 课,条件好的学校可以有几件专用送彩金的彩票娱乐平台_重庆快三网站app主页-彩经_彩喜欢法教 室,而条件差的学校,则是在普通教室上送彩金的彩票娱乐平台_重庆快三网站app主页-彩经_彩喜欢 法课,课时少,场地局限,再加上专业送彩金的彩票娱乐平台_重庆快三网站app主页-彩经_彩喜欢法师 资严重不足,送彩金的彩票娱乐平台_重庆快三网站app主页-彩经_彩喜欢法课需要与其他课、特别是 语文课相结合,因而只能以硬笔送彩金的彩票娱乐平台_重庆快三网站app主页-彩经_彩喜欢法为主, 不少基层中小学都提供了这样的经验,他们 以每天中午 15~20 分钟的习字训练作为送彩金的彩票娱乐平台_重庆快三网站app主页-彩经_彩喜欢法课的基础训练教学,有效地培养了孩子们的 送彩金的彩票娱乐平台_重庆快三网站app主页-彩经_彩喜欢法意识和送彩金的彩票娱乐平台_重庆快三网站app主页-彩经_彩喜欢写能力。综上所述,现今的中 小学送彩金的彩票娱乐平台_重庆快三网站app主页-彩经_彩喜欢法课程内容应当包含三个方面,即送彩金的彩票娱乐平台_重庆快三网站app主页-彩经_彩喜欢 法文化熏陶、艺术兴趣培养、送彩金的彩票娱乐平台_重庆快三网站app主页-彩经_彩喜欢写技能训练, 缺少了任何一方面,都不符合在中小学普及 送彩金的彩票娱乐平台_重庆快三网站app主页-彩经_彩喜欢法教育、开设送彩金的彩票娱乐平台_重庆快三网站app主页-彩经_彩喜欢法课程的意图。

送彩金的彩票娱乐平台_重庆快三网站app主页-彩经_彩喜欢法课程三方面内容的相互关系

    进而言之,这三方面内容不是彼此分 离,互不相干的,而是处于不同层面、相互联 系的,三者相互支撑、相互渗透、层层递进。 因此,送彩金的彩票娱乐平台_重庆快三网站app主页-彩经_彩喜欢法课程不是将这三个方面简单拼凑 在一起,而是要在我们的送彩金的彩票娱乐平台_重庆快三网站app主页-彩经_彩喜欢法教学中将它们 真正统一起来,形成相辅相成的整体关系, 只有这样,送彩金的彩票娱乐平台_重庆快三网站app主页-彩经_彩喜欢法课程才算是建设起来,这是 需要大家共同努力探讨的。我们在思

    考送彩金的彩票娱乐平台_重庆快三网站app主页-彩经_彩喜欢法课程建设的时候,为了 更加自觉、更为清晰地了解送彩金的彩票娱乐平台_重庆快三网站app主页-彩经_彩喜欢法课程的内 容,特意将送彩金的彩票娱乐平台_重庆快三网站app主页-彩经_彩喜欢法文化、送彩金的彩票娱乐平台_重庆快三网站app主页-彩经_彩喜欢法审美、送彩金的彩票娱乐平台_重庆快三网站app主页-彩经_彩喜欢写技能三 方面分开来加以分析讨论;而在实际的教学 实践中,它们应当融合在一起,作为一个立 体交叉的学科教学,甚至是一种校园的文化 氛围来影响孩子、熏陶孩子、训练孩子。

    苏南、苏北一些送彩金的彩票娱乐平台_重庆快三网站app主页-彩经_彩喜欢法教学开展得较好的 学校,已经有不少这方面的成功经验。他们 在校园里营造出一种送彩金的彩票娱乐平台_重庆快三网站app主页-彩经_彩喜欢法文化的氛围,在建 筑物上以送彩金的彩票娱乐平台_重庆快三网站app主页-彩经_彩喜欢法为装饰,利用教室走廊、宣传 橱窗、专门送彩金的彩票娱乐平台_重庆快三网站app主页-彩经_彩喜欢法墙展示送彩金的彩票娱乐平台_重庆快三网站app主页-彩经_彩喜欢法文化方面的图片 和资料,将送彩金的彩票娱乐平台_重庆快三网站app主页-彩经_彩喜欢法文化融于校园文化之中,不 失为一个好方法。这些学校除了本校的送彩金的彩票娱乐平台_重庆快三网站app主页-彩经_彩喜欢 法老师精心设计、认真上好送彩金的彩票娱乐平台_重庆快三网站app主页-彩经_彩喜欢法课,还邀请 校外的送彩金的彩票娱乐平台_重庆快三网站app主页-彩经_彩喜欢法家进校园作示范、开讲座,让学 生充分感受送彩金的彩票娱乐平台_重庆快三网站app主页-彩经_彩喜欢法的艺术魅力;在学校展览馆 展示学生的送彩金的彩票娱乐平台_重庆快三网站app主页-彩经_彩喜欢法作品,甚至为学生举办送彩金的彩票娱乐平台_重庆快三网站app主页-彩经_彩喜欢 展,激发了孩子们学习送彩金的彩票娱乐平台_重庆快三网站app主页-彩经_彩喜欢法的热情。

    有些学校请送彩金的彩票娱乐平台_重庆快三网站app主页-彩经_彩喜欢法家或有送彩金的彩票娱乐平台_重庆快三网站app主页-彩经_彩喜欢法专长的老 师,帮助培训全校各学科老师的硬笔送彩金的彩票娱乐平台_重庆快三网站app主页-彩经_彩喜欢写技 能,再由这些老师从各学科的实际出发,对 学生的实用送彩金的彩票娱乐平台_重庆快三网站app主页-彩经_彩喜欢写提出要求,形成一种整体的 送彩金的彩票娱乐平台_重庆快三网站app主页-彩经_彩喜欢法学习氛围。

    从上述这些做法中,我们可以清楚地看 到,一方面,在我们的中小学送彩金的彩票娱乐平台_重庆快三网站app主页-彩经_彩喜欢法教学中已 然自觉不自觉地综合了送彩金的彩票娱乐平台_重庆快三网站app主页-彩经_彩喜欢法文化、送彩金的彩票娱乐平台_重庆快三网站app主页-彩经_彩喜欢法艺术 和送彩金的彩票娱乐平台_重庆快三网站app主页-彩经_彩喜欢写技能三方面的内容;另一方面,送彩金的彩票娱乐平台_重庆快三网站app主页-彩经_彩喜欢法 课程的不同内容要求着各自相宜的教学方 法,不是为了生动活泼刻意把课上得花里胡 哨,也不是为了追求实效逼着学生埋头练 字,而是根据整体送彩金的彩票娱乐平台_重庆快三网站app主页-彩经_彩喜欢法课程内容的不同侧 重,灵活采取各种适合有效的教育、教学方 式。教育目标决定课程内容,课程内容决定 教学方法。因此,在送彩金的彩票娱乐平台_重庆快三网站app主页-彩经_彩喜欢法课程建设方面,我 们要从两个维度来考虑:一是从组织开展课 堂教学的维度,来考虑教学内容的结构与安 排,我们虽然还没有理想的教材和参考送彩金的彩票娱乐平台_重庆快三网站app主页-彩经_彩喜欢, 但我们完全可以根据各学校的教学实际情 况合理地综合三大方面的内容,运用于课堂 教学。二是从中小学普及送彩金的彩票娱乐平台_重庆快三网站app主页-彩经_彩喜欢法教育的目的 的维度,来考虑如何在全校范围内营造送彩金的彩票娱乐平台_重庆快三网站app主页-彩经_彩喜欢法 教育的氛围,如何在学校整体的各个环节上 为送彩金的彩票娱乐平台_重庆快三网站app主页-彩经_彩喜欢法课程建设做铺垫、打基础。前一个维 度主要是专职送彩金的彩票娱乐平台_重庆快三网站app主页-彩经_彩喜欢法老师考虑的问题,后一个 维度则主要由学校领导考虑和推进。也就 是说,送彩金的彩票娱乐平台_重庆快三网站app主页-彩经_彩喜欢法课程建设,绝不仅仅是送彩金的彩票娱乐平台_重庆快三网站app主页-彩经_彩喜欢法专职 老师的事,而是由校领导、专职送彩金的彩票娱乐平台_重庆快三网站app主页-彩经_彩喜欢法老师、其 他各学科老师,乃至学生家长共同参与、合 力完成的;而这一工作最重要的依据,就是 对普及送彩金的彩票娱乐平台_重庆快三网站app主页-彩经_彩喜欢法教育三重目标及送彩金的彩票娱乐平台_重庆快三网站app主页-彩经_彩喜欢法教学内容 三大方面的确认。

    在本文的最后,让我们再来回顾性地总 结一下中小学送彩金的彩票娱乐平台_重庆快三网站app主页-彩经_彩喜欢法教学的三大内容和相互 关系:

1.以硬笔送彩金的彩票娱乐平台_重庆快三网站app主页-彩经_彩喜欢法为主的送彩金的彩票娱乐平台_重庆快三网站app主页-彩经_彩喜欢写技能训练。这是 新型的中小学送彩金的彩票娱乐平台_重庆快三网站app主页-彩经_彩喜欢法课程最基本、最直接的教 学内容,它既是本课程作为实用技能训练的 主要任务,同时也是通向艺术技法学习的桥 梁。因此,硬笔实用送彩金的彩票娱乐平台_重庆快三网站app主页-彩经_彩喜欢写技能训练的重点,应 当是文字规范、间架结构美观、字行排布清爽 整洁、送彩金的彩票娱乐平台_重庆快三网站app主页-彩经_彩喜欢写连贯快捷。这一部分内容可以落 实在每天 15~20分钟的习字练习中,也需要扩 展到学生的作文送彩金的彩票娱乐平台_重庆快三网站app主页-彩经_彩喜欢写及其他课作业送彩金的彩票娱乐平台_重庆快三网站app主页-彩经_彩喜欢写中,使之成为全校各学科的共同要求。

2.送彩金的彩票娱乐平台_重庆快三网站app主页-彩经_彩喜欢法艺术欣赏和审美体验。这是新型 的中小学送彩金的彩票娱乐平台_重庆快三网站app主页-彩经_彩喜欢法课程深化教学或提高教学的 内容,是本课程美育功能的体现,重在培养 学 生 对 送彩金的彩票娱乐平台_重庆快三网站app主页-彩经_彩喜欢 法 艺 术 的 兴 趣 爱 好 和 艺 术 鉴 赏 力。其中,送彩金的彩票娱乐平台_重庆快三网站app主页-彩经_彩喜欢法艺术审美体验(即毛笔送彩金的彩票娱乐平台_重庆快三网站app主页-彩经_彩喜欢法 技法学习)应以送彩金的彩票娱乐平台_重庆快三网站app主页-彩经_彩喜欢法艺术的核心技法——笔 法——为重点,以此与实用送彩金的彩票娱乐平台_重庆快三网站app主页-彩经_彩喜欢写技能训练相 衔接;而送彩金的彩票娱乐平台_重庆快三网站app主页-彩经_彩喜欢法艺术欣赏则可与送彩金的彩票娱乐平台_重庆快三网站app主页-彩经_彩喜欢法文化的一 些内容相融合。这一部分内容可以安排在 每周一课时的送彩金的彩票娱乐平台_重庆快三网站app主页-彩经_彩喜欢法课堂教学中,也可以延伸 到课外校园社团活动,乃至校外的社会艺术 教育中;同时,学校可有计划地组织学生送彩金的彩票娱乐平台_重庆快三网站app主页-彩经_彩喜欢 法展览和比赛,为促进送彩金的彩票娱乐平台_重庆快三网站app主页-彩经_彩喜欢法艺术教育教学营 造氛围。

3.送彩金的彩票娱乐平台_重庆快三网站app主页-彩经_彩喜欢法文化。送彩金的彩票娱乐平台_重庆快三网站app主页-彩经_彩喜欢法文化是新型的中小学 送彩金的彩票娱乐平台_重庆快三网站app主页-彩经_彩喜欢法课程最高层面,也是最根本的教学内 容,是这一课程作为文化传承的最终目标所 规定的教学任务。这种文化熏陶以学生了 解和认同中华民族优秀的传统文化为重点, 以增强孩子们的文化自信为目标,既需要有 声有色的教学活动,更需要潜移默化的生活 环境。因此,这一部分内容可以渗透在课堂 教学之中,也可以融化在校园文化之中。实 用是基础,实用送彩金的彩票娱乐平台_重庆快三网站app主页-彩经_彩喜欢写技能可以上升到艺术的 高度;而艺术最终又必须融入文化,成为文 化的一部分。中小学送彩金的彩票娱乐平台_重庆快三网站app主页-彩经_彩喜欢法课程的内容与结 构如此,送彩金的彩票娱乐平台_重庆快三网站app主页-彩经_彩喜欢法家的成长路径也是如此。

 

 

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